Ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης αεροδρομίου σχεδιάζεται με βάση αυτό που πρέπει να είναι σε θέση να εκτελεί ένα άτομο με ασφάλεια. Η παρακολούθηση ενός μαθήματος, η επιτυχής ολοκλήρωση μιας αξιολόγησης και η εξουσιοδότηση για μια εργασία είναι διαφορετικά αποτελέσματα και πρέπει να τεκμηριώνονται ξεχωριστά.
Πώς προσδιορίζετε τις ανάγκες κατάρτισης;
Αναλύστε την περιγραφή της θέσης εργασίας, τις διαδικασίες που χρησιμοποιούνται, τον εξοπλισμό και τις διεπαφές με άλλους οργανισμούς. Για κάθε εργασία, προσδιορίστε τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις συνθήκες υπό τις οποίες πρέπει να εργάζεται το άτομο. Συμπεριλάβετε σπάνιες καταστάσεις με σημαντικές συνέπειες, όχι μόνο συνήθεις δραστηριότητες.
Συγκρίνετε τις απαιτήσεις της θέσης εργασίας με την υπάρχουσα εμπειρία και τα στοιχεία. Ένα προηγούμενο μάθημα μπορεί να καλύπτει ένα γενικό θέμα, αλλά η εκπαίδευση σχετικά με την τοπική διαμόρφωση και τους κανόνες πρέπει να επαληθευτεί ξεχωριστά.
Πώς διατυπώνετε μετρήσιμους στόχους;
Μετατρέψτε τα θέματα σε παρατηρήσιμα αποτελέσματα. Αντί για "γνώση επιθεώρησης χώρου στάθμευσης", ορίστε τον εντοπισμό μιας μη συμμόρφωσης, καταγράφοντας τη θέση, την επικοινωνία και την εφαρμογή του προβλεπόμενου μέτρου. Προσδιορίστε τις συνθήκες άσκησης και τα κριτήρια επιτυχίας.
Συνδέστε κάθε στόχο με την κατάλληλη μέθοδο: εξήγηση, μελέτη περίπτωσης, επίδειξη ή εποπτευόμενη πρακτική. Για πρακτικές δραστηριότητες, ένα τεστ πολλαπλής επιλογής από μόνο του δεν αποδεικνύει την ικανότητα εκτέλεσης.
Ποιο κανονιστικό πλαίσιο χρησιμοποιείται;
Για το στοχευμένο προσωπικό, ADR.OR.D.017 του Κανονισμού (ΕΕ) αριθ. 139/2014 ασχολείται με την εκπαίδευση και την αξιολόγηση ικανοτήτων, μαζί με τα ισχύοντα AMC/GM. Το πρόγραμμα συσχετίζεται με καθήκοντα, συγκεκριμένες απαιτήσεις δραστηριότητας και τα έγγραφα του αερομεταφορέα.
Προσδιορίστε την αρχική, επαναλαμβανόμενη, επαναληπτική και την εκπαίδευση που βασίζεται στην αλλαγή. Καθορίζονται διαστήματα και συνθήκες για τη συγκεκριμένη απαίτηση. Η ίδια περιοδικότητα δεν έχει ανατεθεί σε όλες τις λειτουργίες του αεροδρομίου.
Πώς διεξάγονται η αξιολόγηση και η αποκατάσταση;
Προετοιμάστε αντιπροσωπευτικά σενάρια, σαφή κριτήρια και ένα φύλλο παρατήρησης. Ο αξιολογητής πρέπει να είναι σε θέση να διακρίνει την έλλειψη γνώσεων από μια δυσκολία εφαρμογής ή μια ασαφή οδηγία. Καθορίστε τον χειρισμό κρίσιμων σφαλμάτων και τις συνθήκες επανεξέτασης πριν από την αξιολόγηση.
Κρατήστε το αποτέλεσμα, τις παρατηρήσεις και τα μέτρα ολοκλήρωσης. Εάν το άτομο δεν επιδείξει μια ικανότητα, το πρόγραμμα πρέπει να καθορίσει ποια πρόσθετη εκπαίδευση είναι απαραίτητη και πώς επαληθεύεται η απόκτησή της.
Ποια έγγραφα πρέπει να καταρτιστούν για ένα πρόγραμμα;
Ο φάκελος μπορεί να περιλαμβάνει την ανάλυση αναγκών, το πρόγραμμα σπουδών, τα υλικά, τα σενάρια, τα κριτήρια αξιολόγησης και τα ατομικά αρχεία. Τα έγγραφα που εκδίδονται περιγράφουν ακριβώς τη συμμετοχή και την αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε. Δεν υπονοούν εξουσιοδότηση AACR που δεν αποτελεί μέρος της υπηρεσίας.
Για μια προσφορά, διαβιβάστε τις κατηγορίες προσωπικού, τις εργασίες, τον αριθμό των συμμετεχόντων, τις τοπικές διαδικασίες και τους στοχευμένους στόχους. Προσδιορίστε το πρακτικό στοιχείο, τη γλώσσα, την τοποθεσία και τις κανονιστικές ή λειτουργικές αλλαγές που δημιούργησαν την ανάγκη για εκπαίδευση.
Συμβουλευτείτε επίσης το τεχνικό κεφάλαιο στον οδηγό.